Año 2008
LUGANO NUESTRO
Origen del proyecto en la Escuela Nº1 DE 21 “Concejal Alberto Salvatori”
Docente de grado: prof. Lorena Purita
Construcción de una wiki entre todas las escuelas del Distrito 21 con motivo del Centenario del Barrio de Villa Lugano. Continúa en 2009.
Esta wiki es construida en colaboración entre gran cantidad de Alumnos, Maestros de grado, Bibliotecarios, Coordinadores y Asesora de tecnologías de INTEC, Asesora y Coordinadora de tecnologías para bibliotecas de INTEC, Directores, Supervisora de Biblioteca y Supervisora de Primaria del Distrito. Todos pertenecientes a las Escuelas Primarias Públicas del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. El proyecto contó con el asesoramiento y articulación de la Coordinación de Incorporación de Tecnologías (INTEC)
visitar https://luganonuestro.wikispaces.com/
APRENDIENDO JUNTOS
Escuela 6 DE 21 “República de la India”
Docente de grado: prof. Alejandro Staniscia
Uso de un blog y un foro virtual en 6º durante el 1º cuatrimestre del año.
Se promueven instancias de estudio mediadas por TICs dentro y fuera de la escuela. Los alumnos se comunican entre ellos y con el maestro a través de ambos recursos. El proyecto contó con el asesoramiento y articulación de la Coordinación de Incorporación de Tecnologías (INTEC)
visitar:
http://aprendemosjuntos.blogia.com/
http://aprendemosjuntos.forosactivos.com/index.htm
CONOCIENDO AMIGOS POR CORREO ELECTRÓNICO
Docente: Emilse Riccardi
A través de una secuencia de actividades, alumnos de 3º de la escuela Nº6 De 13 “Guido y Spano” experimentan situaciones de lectura y escritura en español y en inglés, comunicándose con pares de una escuela norteamericana. El proyecto contó con el asesoramiento y articulación de la Coordinación de Incorporación de Tecnologías (INTEC)
BARCOS
Escuela 18 DE 21 "Jorge Newbery"
3º grado AyB
Maestras de grado: María Mercedes García y Elizabeth Vitale
El propósito de este proyecto es que los niños tengan la oportunidad de preguntarse sobre distintas situaciones que ponen de relieve el fenómeno de la flotación. A partir de esto se espera que puedan relativiza algunas ideas previas que poseen sobre este fenómeno y comiencen a construir nuevos saberes en relación a por qué flotan los objetos. Visitamos un museo y el puerto de la Boca. Como producto final, construimos barcos de juguete que hicimos flotar en la “Laguna de los Patos” de nuestra escuela. La escuela integra el proyecto de Escuelas Intensificadas en Actividades Científicas (IAC)
Para más información y realizar intercambios de experiencias escribir a:
pablolicitra@yahoo.com.ar
OBSERVACIÓN DEL CIELO
Escuela 18 DE 21 "Jorge Newbery"
3º Grado A y B
Maestras de grado: María Mercedes García y Elizabeth Vitale
Asistente Técnica: Elina Godoy
Este proyecto tuvo como objetivo acercarnos a la astronomía a través de la identificación de ciertos cambios y regularidades en algunos fenómenos del cielo. También estudiamos sobre las actividades de los astrónomos y fuimos a investigar al Planetario. Las técnicas de observación y registro fueron diferentes en 3ero A y B. Sin embargo obtuvimos conclusiones similares. La escuela integra el proyecto de Escuelas Intensificadas en Actividades Científicas (IAC)
Para más información y realizar intercambios de experiencias escribir a:
pablolicitra@yahoo.com.ar
ELABORACIÓN DE ALIMENTOS
Escuela 18 DE 21 "Jorge Newbery"
1º grado AyB
Maestras de grado: Verónica y Liliana García
El propósito de este proyecto es que los alumnos tengan la oportunidad de analizar algunas sencillas transformaciones que sufren los alimentos durante el proceso de elaboración.
La propuesta se centra en la realización de actividades en las que los chicos puedan complejizar saberes adquiridos en el contexto familiar, a partir de explorar los efectos de las interacciones que se producen durante el proceso de elaboración de algunos alimentos. En todos los casos se trata de procesos sencillos en los que los niños pueden tener acciones directas.
Como sucede con los otros proyectos del primer cuatrimestre de este grado, no se apunta a la concreción de un producto final. Las elaboraciones que se realizan en cada una de las actividades son las que permiten a los alumnos aproximarse a las ideas propuestas. La escuela integra el proyecto de Escuelas Intensificadas en Actividades Científicas (IAC)
Para más información y realizar intercambios de experiencias escribir a:
pablolicitra@yahoo.com.ar
Año 2007
CONSTRUCCIÓN DEL BLOG DE GRADO
El planeta cambia. Las sociedades se transforman. El tiempo, que es un invento humano, nos parece que todo lo modifica.
En la Buenos Aires de comienzos del siglo XXI, se corroboran datos inequívocos de la mudanza del mundo. La escuela, naturalmente, también es testigo de las mudas.
Yo mismo, en mis 33 años dentro del sistema educativo, presencié algunos cambios, olvidos e incorporaciones. Con cierta nostalgia me acuerdo de los mapas calcados con plumín y tinta china contra la ventana, del papel secante con su doble función de secar la tinta antes de borrar o dar la vuelta de hoja pero también para empapelar la suela de los zapatos húmedos y encontrar motivos para no ir a la escuela.
La escuela no es la misma que la de 30 años atrás, quién puede refutar esto. Pero tal vez el punto esté en que la escuela, igual que el mundo, nunca se queda quieta. Y sin embargo, si nos situásemos como observadores dentro de nuestras escuelas a veces podrá parecernos que somos extraños al mundo donde viven los chicos. ¿Será que no hicimos el esfuerzo necesario para ingresar en él? ¿Somos a veces tan necios que pretendemos instalar dentro de la escuela un mundo al que aún pertenecemos pero ya no existe?
En el mundo de los chicos no existen las máquinas de escribir ni los Ford "T". Tampoco el Llanero Solitario y el Capitán Piluso.
Proponer la construcción del blog de grado, no implica reemplazar con él la carpeta de clase. El blog, podría aprovecharse para ofrecer nuevas oportunidades de lectura y escritura. Pero también, para proponer una nueva manera de relacionarse y de aprender colaborativamente.
Dentro del blog se lee y escribe. Ya se verá si se escribe sobre el tema que estamos trabajando en Ciencias Sociales o sobre el mundial de rugby. Mientras los chicos leen y escriben, los maestros ordenan, orientan, aconsejan y también proponen y supervisan.
Ellos, los vemos, viven entre celulares, videojuegos e Internet. Entre otros factores porque la facilidad de acceso a Internet en Buenos Aires es de las más altas a nivel mundial.
Para la gran parte del mundo occidental al cual pertenecemos, lo vemos, la tecnología representa un papel muy importante en la vida cotidiana de los ciudadanos y en las formas de desarrollo de sus naciones.
En definitiva, tal vez los blogs puedan representar UNA forma de acercarnos al mundo, ese que queremos que los chicos se adueñen. Y OTRAS oportunidades para leer y escribir.
Para visitar algunos blogs que estamos construyendo junto a maestros y chicos visitar:
http://3indiragandhi.blogia.com
http://5indiragandhi.blogia.com
GRANDES LECTORES
Grandes lectores es una experiencia conjunta entre alumnos y maestros de los primeros grados de las escuelas "Indira Gandhi" (Nº11 DE10 -CABA-) y "República de la India" (Nº6 DE 21 -GCABA).
Durante el desarrollo del proyecto, se les ofrece a los alumnos distintas oportunidades de lectura y escritura dentro de un contexto significativo para ellos: cuentan quiénes son y cómo es su escuela a chicos que viven en un punto distante de la Ciudad y comparten el placer por la lectura conformando un círculo de lectores "virtual".
La comunicación se establece a través de diferentes canales ofrecidos por las redes informáticas: videoconferencias, correo electrónico y weblog.
En el proyecto participan maestras de grado, integradoras y maestras ZAP.
Para más información y detalles del proyectos escribir a:
pablolicitra@yahoo.com.ar
o visite el weblog en:
http://primeroysegundo.blogia.com
Año 2006
PROYECTO VIDEOJUEGOS
En el año 2006, surgió en una de la escuelas donde trabajo, la inquietud por desarrollar un proyecto incluyendo videojuegos en las clases. La experiencia fue muy satisfactoria. Se partió de dos hipótesis: La primera, que sería conveniente acercar a la escuela esta práctica habitual de los chicos fuera de ella. Se intentaría, por decirlo de algún modo, de atraer el interés de los niños por los videojuegos a la escuela y trabajar a partir de él. La segunda hipótesis sostenía la idea de que este tipo de prácticas, como ser el uso de algunos videojuegos, conforman nuevas estructuras cognitivas en los niños (y no digo alumnos) que dan formas a una nueva manera de aprender y relacionarse. Trabajamos con guías de observación tratando de indagar en los comportamientos de los chicos.
Elegimos los videojuegos considerando la conveniencia de utilizarlos de acuerdo a las edades de los chicos, de su uso en la escuela y de la facilidad de establecer alguna aplicación didáctica. Así por ejemplo, jugando con un simulador para construir ciudades los chicos aprendieron que una realidad (en este caso una ciudad) es consecuencia de la interacción de distintos factores, de un tiempo histórico y de un espacio determinado.
La escuela de las que les hablo es la Nº11 DE 10 del barrio de Belgrano –CABA- y pertenece al proyecto Aulas en Red del Ministerio. El proyecto se extendió involucrando a otras 4 escuelas de la Ciudad: 4 DE 10º, 1 DE 14º, 13 DE 18º y 10 DE 19º.
Para ver la reseña del proyecto visitar:
Para ver algunos de los blogs y foros de interacción entre alumnos y maestros visitar:
PROYECTO APRENDER GEOMETRIA EN 7º
Sabemos que hay temas dentro del currículum a los que por una u otra circunstancia, no se les dedida el tiempo de estudio adecuado. Es el caso de la geometría, que muchas veces oficia de "cenicienta" dentro de la enseñanza de matemática.
Enseñar geometría implica acercarles a los chicos un saber cultural (propiedades y relaciones de cuerpos y figuras) al mismo tiempo que una forma de pensar diferente, "geométrica" (incluidas las operaciones mentales de comparación, deducción e inferencia).
Escoger un blog como estrategia para hacer geometría a través de las TICs resultó una experiencia extraordinaria y positiva. a través de un foro, linkeado en el blog, las maestras de matemática podían interactuar (además de hacerlo por E-mail) discutiendo y acordando actividades. Y los chicos, participando desde el aula (con computadoras e Internet) resolvían los problemasque les planteábamos, publicaban sus soluciones para compartirlas con otros grupos de alumnos y poder realizar después una autocorrección de sus soluciones. El cierre de cada actividad se realizaba colectivamente en cada grupo de alumnos con su maestra. Un indicador del entusiasmo de los chicos por trabajar en la propuesta planteada fue que registramos en el blog varias participaciones fuera del horario escolar.
Para ver el blog utilizado (el foro fue dado de baja) visitar:
http://aprendergeometria.blogia.com
